兒 童 治 療 專 區
全民健保兒童療育課程
透過職能、語言、物理治療幫助孩子趕上適齡發展里程碑：
▴ 職能治療：協助精細動作、功能性動作、協調度、生活自理、基本認知為訓練目標。
▴ 語言治療：協助語言理解/表達能力、聽力損失、構音問題、說話不流利、嗓音音質、閱讀書寫、腦傷後語言問題、溝通輔具、吞嚥訓練。
▴ 物理治療：協助動作相關發展、兒童輔具評估建議與轉介、體適能提升、姿勢調整等。
✔︎ 適合對象：具早療聯合評估報告、手冊、診斷書之兒童(請備妥影本繳交)
✔︎ 上課方式：全預約制，治療師安排時段，團體課為主。
✔︎ 課後說明：課程基礎衛教。
自費項目-發展評估與療育課程
＊ 發展感統評估：透過專家的專業建議，讓您在育兒的路上少點挫折，並獲得最大的助力！由經驗豐富的台大碩士級治療師進行，全面評量孩子的各面向，分析家庭及學習環境因子、教養方法與寶貝氣質與優勢與感覺統合能力，把握從幼兒、國小階段的黃金發展時期、青少年的自我探索與認同階段，訂定適切療育訓練目標。
＊ 療育課程：量身定制個別目標，包含-共享式注意力＆五大專注力、情緒管理、人際社交、感覺統合、認知學習、幼小銜接、青少年生活適應等。
✔︎ 適合對象：3-18歲。有需求加強專項能力的兒童、青少年；兒心職能專業亦專精協助特定族群，如自閉症光譜個案、過動症、選擇性緘默等。
✔︎ 上課方式：個別/團體（篩選目標合適同儕成團）。
✔︎ 上課時間：30、 60、90分鐘。
✔︎ 課後討論：結合研究實證的親職增能，完整的親職技巧教學、居家訓練策略，幫助家長與孩子一同成長，提升療育知能。
兒童主題課程
兒童治療室環境
核心價值：我們透過整合實證、有效療育模式的原則來設計課程，適性彈性的運用在與個案的互動之中。以遊戲活動作為訓練的媒介，讓孩子能在正向的經驗中獲得成長！
每個孩子都是閃亮的星星，我們一起找方設法，陪伴孩子成長茁壯！
如 欲 安 排 任 何 療 育 課 程 ，請 先 填 寫
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我 們 將 盡 快 與 您 聯 繫 ～
~自閉症職能自費課程設計核心~
在懷寧，我們結合各家的優點，設計恰當的遊戲情境引發孩子動機，
透過治療活動引導促發孩子發展、漸進式累積成功經驗與面對挑戰的技巧！
以下是我們針對自閉症孩子自費療育課所採取的原則～
著名期刊Psychological bulletin 的嚴謹統合性研究指出，
針對自閉症疾患所發展出的各式治療方案(如：ABA、PRT、RDI等)，
目前無單一方案可宣成為「最好方式」 (Sandbank et al., 2020)
然而，我們還是可以發現個別治療模式的優點：
行為取向的模式(如ABA)：適應、認知、適應、認知、語言、動作、社交、情緒及
問題行為都可改善；在較嚴格的分析方法則指出，自然且具發展取向的模式
(如ESDM)，可更多層面的改善語言、遊戲、社交溝通等面向。
ESDM 丹佛早療模式原則
•調節警醒度
•二元/雙向式的參與
•相互參與例行活動的擴展品質
•活動中結合多元目標
•活動中出現多元且不同的溝通機會
•重視非口語的溝通
•語言應配合兒童的溝通意圖及能力
應用行為分析（ABA）原則
•吸引注意力
•前置事件-行為-後果（A-B-C）的架構
•有效地應用行為教育技巧
•密集教學
•處理無用的行為
核心反應訓練（PRT）原則
•跟隨兒童的帶領
•給兒童選擇機會
•活動中採取輪流
•交替要求新的行為及已經學會的技能
•增強兒童嘗試意願
•增強物與兒童的反應或行為有直接關係
參考資料
Sandbank, M., Bottema-Beutel, K., Crowley, S., Cassidy, M., Dunham, K., Feldman, J. I., Crank, J., Albarran, S. A., Raj, S., Mahbub, P., & Woynaroski, T. G. (2020). Project AIM: Autism intervention meta-analysis for studies of young children. Psychological bulletin, 146(1), 1–29.