兒 童 治 療 專 區

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全民健保兒童療育課程

透過職能、語言、物理治療幫助孩子趕上適齡發展里程碑:

▴ 職能治療:協助精細動作、功能性動作、協調度、生活自理、基本認知為訓練目標。

▴ 語言治療:協助語言理解/表達能力、聽力損失、構音問題、說話不流利、嗓音音質、閱讀書寫、腦傷後語言問題、溝通輔具、吞嚥訓練。

▴ 物理治療:協助動作相關發展、兒童輔具評估建議與轉介、體適能提升、姿勢調整等。

 

✔︎ 適合對象:具早療聯合評估報告、手冊、診斷書之兒童(請備妥影本繳交)

✔︎ 上課方式:全預約制,治療師安排時段,團體課為主。

✔︎ 課後說明:課程基礎衛教。

自費項目-發展評估與療育課程

* 發展感統評估:透過專家的專業建議,讓您在育兒的路上少點挫折,並獲得最大的助力!由經驗豐富的台大碩士級治療師進行,全面評量孩子的各面向,分析家庭及學習環境因子、教養方法與寶貝氣質與優勢與感覺統合能力,把握從幼兒、國小階段的黃金發展時期、青少年的自我探索與認同階段,訂定適切療育訓練目標。


* 療育課程:量身定制個別目標,包含-共享式注意力&五大專注力、情緒管理、人際社交、感覺統合、認知學習、幼小銜接、青少年生活適應等。


✔︎ 適合對象:3-18歲。有需求加強專項能力的兒童、青少年;兒心職能專業亦專精協助特定族群,如自閉症光譜個案、過動症、選擇性緘默等。
✔︎ 上課方式:個別/團體(篩選目標合適同儕成團)。
✔︎ 上課時間:30、 60、90分鐘。
✔︎ 課後討論:結合研究實證的親職增能,完整的親職技巧教學、居家訓練策略,幫助家長與孩子一同成長,提升療育知能。

核心價值:我們透過整合實證、有效療育模式的原則來設計課程,適性彈性的運用在與個案的互動之中。以遊戲活動作為訓練的媒介,讓孩子能在正向的經驗中獲得成長!

每個孩子都是閃亮的星星,我們一起找方設法,陪伴孩子成長茁壯!

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如 欲 安 排 任 何 療 育 課 程 ,請 先 填 寫

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我 們 將 盡 快 與 您 聯 繫 ~

~自閉症職能自費課程設計核心~

在懷寧,我們結合各家的優點,設計恰當的遊戲情境引發孩子動機,

透過治療活動引導促發孩子發展、漸進式累積成功經驗與面對挑戰的技巧!

以下是我們針對自閉症孩子自費療育課所採取的原則~

著名期刊Psychological bulletin 的嚴謹統合性研究指出,

針對自閉症疾患所發展出的各式治療方案(如:ABA、PRT、RDI等),

目前無單一方案可宣成為「最好方式」 (Sandbank et al., 2020)

 

然而,我們還是可以發現個別治療模式的優點:

行為取向的模式(如ABA):適應、認知、適應、認知、語言、動作、社交、情緒及

問題行為都可改善;在較嚴格的分析方法則指出,自然且具發展取向的模式

(如ESDM),可更多層面的改善語言、遊戲、社交溝通等面向。

ESDM 丹佛早療模式原則

•調節警醒度

•二元/雙向式的參與

•相互參與例行活動的擴展品質

•活動中結合多元目標

•活動中出現多元且不同的溝通機會

•重視非口語的溝通

•語言應配合兒童的溝通意圖及能力

應用行為分析(ABA)原則

•吸引注意力

•前置事件-行為-後果(A-B-C)的架構

•有效地應用行為教育技巧

•密集教學

•處理無用的行為

核心反應訓練(PRT)原則

•跟隨兒童的帶領

•給兒童選擇機會

•活動中採取輪流

•交替要求新的行為及已經學會的技能

•增強兒童嘗試意願

•增強物與兒童的反應或行為有直接關係

參考資料

Sandbank, M., Bottema-Beutel, K., Crowley, S., Cassidy, M., Dunham, K., Feldman, J. I., Crank, J., Albarran, S. A., Raj, S., Mahbub, P., & Woynaroski, T. G. (2020). Project AIM: Autism intervention meta-analysis for studies of young children. Psychological bulletin, 146(1), 1–29.